学院召开学风建设工作会议
发布人：系统管理员 发布时间：2013/11/29 浏览次数：1791
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学院召开学风建设工作会议
发表于： 2013-11-29 10:26 点击：1758
为端正学风，进一步推进学风建设，营造积极向上的学习氛围和良好的校园生态环境，11月28日 ，学院组织召开了学风建设工作会议，院长付景川出席会议并作重要讲话。一同出席的还有院党委副书记、副院长申永东和副院长李德昌，各教学单位负责人、教学秘书、学工办主任、相关职能部门负责人及工作人员参加了会议。
会议开始，付景川首先对11月中旬，顾问专家考察团对学院教学工作的考察调研情况进行了简单回顾，并针对专家提出的学风建设的意见和建议，提出了学院目前在学风建设方面遇到的瓶颈问题。他对学院近两个月的教学检查情况进行了通报，对于较为突出的课堂纪律问题进行了重申和强调。
付景川指出，学生学习的质量取决于教师的教学质量，教师的教学质量体现为学生的学习质量，教师的教学水平通过学生的学业水平和综合能力得到体现。教师和学生在教学活动中体现的行为方式和精神风貌以外化形式和内化形式的统一形成学风，学风的质量对于学院的生存和发展起到至关重要的作用。当前，由于社会浮躁风气、急功近利思想、商品交换原则等因素的存在，学生的学习情绪容易受到影响和波动，导致了学习态度不端正、学术风气不浓厚、学生自律性较差等现象的出现。学校作为培养人才、生产人才的学术机构，必须对此学风问题给予严肃对待和高度重视。
为了有效推动学风建设，付景川指出，下一阶段学院学风建设的工作应当从以下几方面入手：
1．对教学单位来讲，应当鼓励和引导本单位教师加强自身修养，提升职业责任感和职业能力，通过加大科研力度丰富自身的知识储备，为学生提供充分的学术支持，在课堂教学中，注重与学生的沟通与交流，增强管理与驾驭课堂教学的能力；在对学生进行考核时，加大过程评价的比重，通过多样化的考核方式检验学生的学业水平；发动本系辅导员，教育和引导学生端正学习态度，增加自我约束、自我调整和自我管理的意识和能力，激励学生发挥自身的潜能、优势和参与课堂教学的主观能动性，调动学生积极参与到对课堂秩序的维护和管理中。
2．对于管理部门来讲，应当加大投入，注重加强对师资队伍特别是青年教师的培养，帮助教师提高道德修养、开阔学术视野、提升精神境界、增强职业责任感，从而使教师从根本上提高教育教学水平；广泛发动辅导员的力量，对学风建设进行正面宣传，树立典型，在对学生进行严格管理的同时，进行正面教育和引导，激发学生自主学习的意识。
3．对于教学管理工作，教学单位和教学管理部门应当在作出清晰的整体规划的同时，加强对教学活动的过程管理，重视教学活动中各个环节、特别是课堂教学环节与实践教学环节的链接，形成系统完整的教学链；对于已经建立的质量监控机制要加以健全，要配套建立有效的反馈机制和处理机制，使已经发现的问题能够得到及时有效的解决。
4．对于教学管理和学风建设的相关规章制度，教学单位和管理部门应当在实际工作中加以完善，并强化落实，加大对制度的执行力度，提高制度的有效性。在对课堂教学进行监控和管理方面，可以尝试利用学院的信息化资源，增强对课堂管理的客观性、透明性和效率性。
付景川强调，学风建设关系到校园的文化氛围和生态环境建设，必须长期坚持、常抓不懈，学院各级管理人员均应严格履行岗位职责，确保学院的生存和发展建立在更加牢固的基础之上。
对于付景川在讲话中提出的“健康完成学业是学风建设之本”，申永东作了进一步解读，他指出，学风建设作为一项长期、系统的工程，需要教学单位、管理部门和宣传部门齐抓共管，只有教育、管理、宣传三个方面同时入手，营造积极向上的学习氛围，才能力争在短时间内收到显著成效。
对于教师在学风建设中举足轻重的作用，李德昌表示，学院人事部门将在下一步的工作中，对人事管理制度进行完善和健全，并加大对制度的执行力度，从鼓励措施入手，对教师的工作量进行合理安排，避免教师因单纯追求工作量而忽视课堂教学质量。
随后，各教学单位负责人就学风建设问题，结合本单位实际情况，发表了各自的看法，并对解决途径进行了深入的交流和探讨，就建立学风建设责任体系、充分发挥学生作为教学活动主体的能动作用、提升教师教学能力和课堂管理能力、充分发挥教学督导专家工作职责等方面达成了共识。
最后，付景川指示，各教学单位负责人要将本次会议的精神在本单位内传达到位，在教师和学生中做好教育和宣传工作，协调师生之间的沟通与配合，大力加强对课堂教学的管理力度，将学风建设抓出成效。
本次会议使学院领导、教学单位、管理部门统一了思想认识，重新明确了学风建设在学院发展和建设中的重要战略意义。正如付景川在会议总结中讲到的，“本次会议的结束，代表着学风建设系统工程新阶段的开始。学生是教学活动的主体，对于学生，应当从教育和引导的角度，使其提高；教师是教学活动的主导，对于教师，应当从鼓励和管理的角度，使其提高。只有教师指导学生健康顺利的完成学业，通过教学的质量体现出学生的学习质量，才是真正把握住办学质量这条生命线，才能真正走上以质量提升为核心的内涵式发展道路”。